蒙特梭利教學法

我研究過這個孩子。 我把孩子給我的東西表達出來，這就是所謂的蒙特梭利教學法。

~ 瑪麗亞·蒙特梭利 ~

蒙特梭利教學法關注人類潛能的發展。 蒙特梭利環境中的孩子培養了獨立、自信、自律和堅持不懈等品質。 瑪麗亞·蒙特梭利（Maria Montessori）觀察到，孩子們渴望刺激，需要一個感官豐富的環境來學習和茁壯成長。

吸收性心智

根據蒙特梭利的說法，0-6 歲的兒童擁有”吸收性心智“，當他們以”強烈的心理活動“學習時期。在第一階段，即0-3歲，兒童學習基本的人類功能，如吃飯、說話、走路，並開始控制他們的手和身體機能;這稱為”無意識吸收性心智“.對於第二階段，即 3-6 歲，蒙台梭利稱之為“有意識的吸收性心智”。

這是孩子們有意識地努力實現意識和自由選擇、集中注意力和尋求內在秩序的時候。

敏感期

除了吸收性思維概念外，蒙台梭利還發展了一種理論，即兒童學習存在“敏感期”。 在這段時間里，孩子們會自然而然地受到激勵，在他們的環境中尋找對象和關係，並獲得某些知識和技能。 這些時期對所有兒童來說都是普遍的，併為他們提供了最佳的學習機會。

因此，孩子們被鼓勵從小就獲得獨立，他們的口號是“説明我説明自己”。 這是一種相信讓孩子按照自己的自然節奏發展以發揮自己最好的一面的方法。

準備好的環境

在準備好的環境中，有5個發展領域：實踐生活、感官、語言、數學和文化 . 每個區域都配備了許多美麗而有目的的學習材料。 通過使用專門設計的材料，孩子們可以學習身體、心理、精神、情緒處理和社交技能。 這些工具是自我糾正的，因此當孩子們正確執行任務時，這是不言而喻的。 蒙台梭利材料還迎合了兒童對感官體驗（觸覺、味覺、嗅覺、聲音、重量）的天然迷戀。 在蒙台梭利方法下學習的孩子充滿活力。 他們培養了玩耍、工作、學習和創造的願望。 這種方法培養了對終身學習的熱愛。 按兩下此處瞭解有關Prepared Environment的更多資訊。

混齡

蒙特梭利教室採用混合年齡組，鼓勵獨立和向同齡人學習。 蒙特梭利兒童被分到三個年齡組的班級。 傳統課堂鼓勵學生之間很少互動。 他們被要求長時間將活躍的身體保持在一個地方。 蒙特梭利博士注意到，當孩子們能夠四處走動並與其他孩子互動時，他們的大腦會更加活躍。 行為建模是兒童學習的主要方式。 它為年幼的孩子提供了向年長孩子學習的機會，也為年長的孩子提供了成為榜樣的機會。 年齡較大的孩子學會耐心並發展他們的語言技能，以便在輕鬆的環境中與同齡人交流。 可視化和口頭表達如何執行任務可以加強兒童對概念的瞭解。

年幼的孩子仰望年長的同學。 他們從他們那裡學到了良好的禮貌，並能夠練習他們的聽力技巧。 他們得到更頻繁的個人關注，因為現在他們有一整班潛在的老師，而不是一個。
此外，在混合年齡的環境中，孩子們在接下來的兩到三年內都與同一位老師在一起。 新學年不會有新的傳統班主任典型的「相互瞭解」時間。 這種連續性將節省時間，因為老師已經瞭解孩子的能力和學習風格。 類轉換沒有滯後時間。
1Montanaro，Silvana Quattricchi博士，《了解人類 》（Mountain View：Nienhuis Montessori，1991年）。